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行业案例

2020内蒙古高中信息技术《制作演示文稿的一般过

更新时间:2020-05-30 03:01
 

  制作演示文稿的一般过程包括:编写大纲;搜集与加工素材;制作幻灯片;完善作品。

  对于学习信息技术来说,演示文稿的制作对于学生将来走入社会、适应社会、工作生活都是必不可少的一项关键技能。具备数字化学习能力的学生能够认识到数字化学习环境的优势和局限,适应数字化学习环境,养成相应的学习习惯;掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的功能和用法,并用来开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。

  所以能够知道制作演示文稿的一般过程,学生也能够根据不同需求制作出符合主题立意的演示文稿,为学习、生活将来的工作提供良好的便利条件,更好地适应社会。

  (2)通过小组合作的方式,探究出制作演示文稿的一般过程,提升总结归纳能力。

  对于本节课来说,学生所要学会和掌握的重要知识就是制作演示文稿的一般过程,并且对能够运用所学新知动手制作出一份符合主题立意的演示文稿。所以将本节课的知识目标设置为:说出制作演示文稿的一般过程,能够运用该过程制作演示文稿。

  对于一堂课来说,针对不同的知识难度,并结合学生的实际情况,合理的设置并运用不同的教学方法,也能让课堂活动设置的更为灵活。教师不仅要会教,学生也要能够会学,所以将本节课的能力目标设置为:通过小组合作的方式,探究出制作演示文稿的一般过程,提升总结归纳能力。

  学生是学习的主人,也是课堂的主人。为了能够达到乐学的状态,结合本节课知识特点,将本节课的情感目标设置为:通过本节课的学习,体会制作演示文稿的乐趣和审美情趣。

  在课堂伊始,教师通过在大屏幕上展示两组不同的幻灯片,引导学生直观观察并感受两组幻灯片的不同之处。通过教师的提示和引导,学生不难发现两组幻灯片存在美感的差异,一组主题鲜明、内容丰富;另一组逻辑混乱,词不达意。在引发矛盾冲突后,教师继续追问学生如何才能更好地制作出一套精美的幻灯片。由此引发学生思考,引起学生学习兴趣,从而顺势导入新课。

  通过让学生直观的感受到幻灯片的强大功能,吸引学生的注意。再通过鲜明的案例进行对比,引起学生的学习兴趣。因为兴趣是学生最好的老师,有了学习兴趣,学生会充分融入课堂,提高学习效率。通过问题的导向,也能够将目的指向新知,有助于课堂的推进。

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